本文转自：经济日报

新一代东谈主工智能的利用进步，对提示提议了新条目。濒临东谈主工智能给提示限制带来的新变革，咱们还需辩证看待，尤其是在基础提示限制，既要加强中小学东谈主工智能提示的进步力度，又要统筹各方力量积极轻视东谈主工智能技能在利用过程中可能出现的风险挑战，确保中小学生既会用、善用，又不浮滥东谈主工智能器具。

近日，提示部基础提示教授提示委员会发布了《中小学生成式东谈主工智能使用指南（2025年版）》，旨在鼓吹生成式东谈主工智能在中小学提示中科学模范使用，加快构建东谈主工智能引颈的转换提示生态。

为防患学生因过度依赖生成式东谈主工智能而弱化独处想考才调，《使用指南》明确辞谢学生径直复制东谈主工智能生成内容看班师课或历练谜底，收尾在创造性任务中浮滥东谈主工智能，根绝“代劳式”使用行为。教师在教授施行中要积极开展品评性想维老师，组织学生疏析东谈主工智能生成文本的逻辑舛错、文化偏差，培养学生对技能输出内容的质疑精神和甄别才调。

在使用生成式东谈主工智能过程中，需切实保险学生阴事与数据安全。应明确条目构建袒护数据安全、伦理审查、内容监管的全链条保险机制，如严禁师生在使用时输入历练试题、个东谈主身份信息等明锐数据，各中小学校需建立健全生成式东谈主工智能器具“白名单”轨制，仅允许适合提示场景需求且数据安全合规的器具插足校园使用。联系部门也将对技能供应商的数据网罗、存储、使用及传输等处治经由施行动态审查，切实爱戴学生个东谈主信息安全与正当职权。

东谈主工智能器具在提示场景中仅处于赞成地位。在提示教授中，应持久遵从师生互动在常识传授、想维培养中的中枢肠位开云kaiyun体育，确保技能赋能与提示本体有机长入，促进学生想维才调全面发展。